初中课文《赵普》文言文翻译（最新11篇）
学习文言文可以了解历史，学习古代文化，欣赏古代文学，研究古代文明。下面是爱岗敬业的小编为家人们整编的11篇赵普 翻译的相关文章，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
作业： 篇1
1、背诵课文。
2、完成课后习题并抄写文中自己认为好的语段。
3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。
拓展： 篇2
《赵普》阅读训练
10、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（ ) (3分）
A.普与太宗排闼入告。 闼：门
B.吾意正如此，特试卿尔。 意：料想
C.初，太祖侧微，普从之游。 游：交游
D.家人发箧视之。 发：打开
11、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是：（ )(3分）
A.以佐命功，授右谏议大夫。 夫夷以近，则游者众。
B.因与普计下太原。 不如因而厚遇之。
C.普刚毅果断，未有其比。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
D.朕固不为迁官，卿若之何？ 既自以心为形役
12、文中画横线的句子断句正确的一项是：（ )(3分）
A.刑以惩恶赏/以酬功古/今通道也/且刑赏天下之/刑赏非陛下之/刑赏岂得以喜怒/专之。
B.刑以惩恶赏/以酬功古/今通道也/且刑赏/天下之刑赏/非陛下之/刑赏/岂得以/喜怒专之。
C.刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也/且刑赏天下之刑赏/非陛下之刑赏/岂得以喜怒专之。
D.刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也/且刑赏/天下之刑赏/非陛下之/刑赏岂得以喜怒/专之。
13、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）
（1)太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。(4分）
译文：
（2)初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。(4分）
译文：
（3)晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。(4分）
自由朗读课文，巩固知识。 篇3
七、过渡语：
古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
教学过程： 篇4
一、导入：毛主席在《沁园春。雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
二、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。“”
三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语
学生读后回答：本文写了赵普的哪两件事？
刻苦读书与推荐人才。
四、重点字词句及全文的翻译。（课件）
教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九字法”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）
五、细读课文，思索：读完课文后你弄懂了哪些问题？（学生问答后，师出示以下参考题）：
1、宋太祖劝赵普读书的原因是什么？
赵普年轻时熟悉政事的处理，而缺少学问。
2、读书给赵普带来什么好处？
在处理政务的时候能够很果断。
3、赵普晚年时“手不释卷”，请写出两到三个相关成语。
凿壁借光、囊萤读书、孜孜不倦等。
4、课文告诉我们一个什么道理？
多读书读好书能增长知识，提高能力。
5、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
刚毅果断、镇定从容、能以天下事为己任、具有超人的毅力、坚强的意志。
6、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。
《赵普》 篇5
原文：
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之，《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
教学重点： 篇6
1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学目标： 篇7
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
4、结合课文内容，认识赵普的`勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。
教学策略： 篇8
读译讲， 这也是《语文课程标准》对阅读简易文言文的要求。
总结： 篇9
侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。
教学对象分析： 篇10
本班级共有50名，其中男生27人，女生23人，全部为住读生。优生约占5%，基础较差的约占10%。从班级整体的知识情况看：他们的语文阅读能力和作文能力较差，因此，在教学的过程中必须重视学生的语文阅读能力和作文能力的培养。
教学内容分析：
本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。