小学语文四年级说课稿《乌塔》精选3篇

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当仔细品读一部作品后,大家心中一定有很多感想,记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。你想知道读后感怎么写吗?问渠那得清如许,为有源头活水来,下面是勤劳的编辑为家人们分享的小学语文四年级说课稿《乌塔》精选3篇,欢迎借鉴。

乌 塔 篇1

教学目标

1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。

2、读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

3、有感情地朗读课文,从中受到启发。

教学重点:

读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

教学难点:

从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

教具准备:小黑板、地图。

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入,在学生预习的基础上感知课文。

1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的?

2、有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫--乌塔(板书课题)

二、检查自学情况

1、检查生字

2、检查词语的理解。

3、检查课文读通情况。

⑴分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠正。

⑵课文讲了一件什么事?

4、出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔油然而生敬意。

三、深入学习课文,集会文章思想。

(一)根据这件事,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题,再次自读课文。

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?

3、乌塔都到过哪些地方?

4、你觉得乌塔是个怎样的孩子,你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。

(二)学生带问题,小组合作学习。

(三)反馈学习情况,教师点拨,加深理解。

四、联系生活实际、讨论。

1、提出讨论的论题:一个未成年的孩子该不该一个人远行。

2、初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级反馈。

3、教师根据情况行当评价。

五、总结全文,有感情地朗读课文。

板书设计:

1.打工挣钱

乌塔  周游欧洲 2.阅读书籍,了解各国

3.懂得自保、自救

《乌塔》一课反思

昨天,学习了一篇课文《乌塔》,讲的是一位年仅14岁的小姑娘独自一人游历欧洲的事。她不但自己挣路费,而且阅读了大量书籍。学完这篇课文,作业布置让学生写学完这篇课文后的感受、想法。

今天作业收上来以后,我仔细阅读着孩子们的“心”。其中,陈浩淼同学写的《我要飞》给我很大的触动。他在习作中这样写到:向乌塔那样一个人游欧洲,简直是想都别想,而且假如家长真的让去的话,学校也不会同意。你看,乌塔是利用暑假去的,因为外国从不留作业,而我们呢?整个暑假都被排的满满当当,我们首先做完学校留的作业,然后呢,还得再做家长留的一堆课外作业,这还不够,家长还得给报几个课外班。所以我们连出去玩的机会都没有了。我想对全国的家长、老师们说:让我们玩玩吧,把我们放开,让我们展翅高飞吧!

看完他的习作,我深深地感到我们的孩子太累了。这也是我们中国应试教育的弊端,也反映了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心态。身为他们的老师,如何能让他们学的有兴趣,学的轻松,学的快乐?能让他们有更多的时间在社会这个大课堂中锻炼他们的能力,磨炼他们的意志。长大后,步入社会能向小鸟一样自由翱翔而不象虎皮鹦鹉一样,离开了鸟笼,却因为失去了觅食能力,饿死在大自然中!

乌 塔 篇2

教学分析:

一个十四岁的德国小姑娘,独自一人游欧洲,这对没出过远门的中国小朋友来说,是一件不敢想的事。基于这种想法,引导学生以独特的思维,以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教材分析:

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔,写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话,主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久,以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与“我”道别,继续她未完的旅程。

教学目标:

(一)知识教学点:

1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。

2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

(二)能力训练点:

1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。

2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点:

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

教学重难点:

1.读懂课文,能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。

2.从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。

设计理念:

在读中感知,在读中理解感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、启发谈话,引入新课

同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第7课。(板书课题,生齐读课题)

设计意图:

用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣。

二、初读课文,整体感知

1.出示自学建议(幻灯片)。

(1)可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。

(2)用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2.学生自学课文。

3.交流初读感受,提出疑难之处。

(教师梳理、归纳学生提出的问题。)

设计意图:

让学生经历了正确读文,读懂字面意思,进而引发思索产生疑问的过程,提高学生阅读兴趣。

三、再读感悟,研讨释疑

1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流,互助解疑。

(1)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

要让学生畅所欲言,大胆质疑,敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小,不应该一个人外出旅游,这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长会有好处……

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

4.快速读课文,结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

(1)自理能力强。如:说话间,它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

(2)生活经验丰富。如:她告诉我“罗马很热,街上小摊卖的冰激淋和水都很贵,你要到超级市场去卖。”

(3)热情、活泼。如:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃。

(4)生存能力强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。

(5)有责任感。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

(6)做事有条理,有计划。如:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚的一册,介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍……

设计意图:

直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。

5.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?

设计意图:

学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。

四、引领思辩,提升认识

1.一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗?现在,同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的在一组,大家进行辩论。

设计意图:

自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解,同时,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。

2.展开辩论

设计意图:

教师要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。

3.一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

设计意图:

深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。同时,学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力。

五、总结全文,升华感受

1.教师提出自己的建议:

(1)我们应该向乌塔学习她的独立精神,但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游,而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想,逐步提高自己独立生活的能力。

(2)一人外出,要有家长同意和充分准备。

(3)要像乌塔一样有主见而不盲动,胆大心细,会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力,只有通过时间才能锻炼出来。

2.把这个故事讲给父母听,听听他们的意见。

3.小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料,分析原因,互相交流。

板书设计:

7.乌塔

1.打工挣钱 有主见

乌塔——周游欧洲

2.阅读书籍,了解各国 胆大心细

3.懂得自保、自救 自立精神

教后反思:

《乌塔》是一堂“自主式”展示课,体现了课堂教学以学为主体的精神,把学习的主动权、选择权还给了学生,使学生真正做了学习的主人。

1.拓宽渠道,内外勾通。将语文教学置身于广阔的社会生活中,引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”,广开语文信息之源,变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如:课前发动学生通过翻阅课外书,网上查找,请教家长等多种渠道,收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌,并制成课件,使学生明白生活中处处有语文。

2.创设情境,身心愉快,其乐融融。教学中,我设计了正,反两方辩论的形式,突破了理解中的困难,增强协作意识,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达能力,加强了对课文的理解,又使学生的个性得到发展。

3.重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上,还进行了思想教育和情感陶冶,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界,并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

总之,在整个教学过程中,学生处于入景入情,情景交融之中,想像驰骋,学得愉快,气氛活跃,学生的潜能得到开发。

乌 塔 篇3

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、能认读本课生字词,理解不懂的词语。

2、通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

(二)能力训练点

1、训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自已的见解。

2、按养学生的自学能力。

4、 训练学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

教学要求

1.认识本课5个生字,了解新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

教学重点、难点

了解乌塔和中国小学生的不同在哪里,以及造成这种不同的原因是什么,谈出自己的见解。

课时安排

1课时。

教学过程

一、 导入新课

同学们,你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过哪些地方。

这节课让我们来认识一位德国小姑娘,看看她是怎样旅游的?

二、 自学课文。

1.用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。

2.小组交流读书的感受。

重点理解以下句子的含义:

“一个14岁的小学生,独自一人游欧洲,如果不是亲眼所见,我决不会相信。”

“爱孩子,为什么就不能让他们独出门?”

“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有在这里,它的美丽才感动了我。”

3.结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

自理能力强。如:说话间,她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋,从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

生活经验丰富。如:她告诉我:“罗马很热,街上小摊卖的冰淇淋和水都很贵,你要到超级市场去买。”

热情、活泼。如:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来。……她一听,高兴得大叫……马上拿糖给我吃,……

生存能力强。如:乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,以便遇到危险期和困难时请求帮助。……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单,假期还到别人家里陪儿童玩。

有责任感、有计划。如:然后给家里拨电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

做事有条理、有计划。如:她拿出一摞书给我看,全是欧洲各国的旅游指南,每个国家都是厚厚一册,介绍得十分详细。……为这次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍,……

三、 讨论:从乌塔的身上,你得到了什启发,受到了什么启示?

四、布置实践作业。

题目:《从乌塔看中外小学生的不同》

要求:学生通过查找资料分析中外小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因。可列成表格,和小同学之间互相交流。