月亮上的足迹教学设计（4篇）

每年中秋我们都会赏月，下面是小编辛苦为大家带来的月亮上的足迹教学设计（4篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

教学重点 篇1

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

月亮上的足迹优秀公开课教案及教学设计 篇2

创意说明:教师指导阅读，培养学生快速阅读的能力以及搜集筛选有效信息的能力，并调动学生丰富的想象力和科学探索的精神。

教学步骤:

一、导入新课

古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想:那里曾有嫦娥奔月的美丽传说； 也有“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。人们幻想着有一天能登上月球，去探索那无穷的奥秘。随着时间的推移，终于在1969 年7 月21 日这天，人类的梦想变成了现实，人类的足迹终于踏上了月球。现在，让我们跟随航天英雄一起，去共同感受那惊心动魄的一刻。

二、整体感知

1、 快速默读课文（平均每分钟500 字） ，边读边画出文中表时间人物事件的语句。

提示:大屏幕出示抢答题:时间———人物———事件———

2、 以小组为单位讨论，把登月全过程画一张示意图，看哪一小组画得又快又好？

提示:评出最佳小组，并请学生讲解示意图。

3、 如果用四字短语来概括这几个阶段，应怎么概括？

提示: 登月准备—飞向月球—登月成功—登月归来。扣住关键词进行归纳。

4、 大家发现没有，在写登月全过程的时候，用了大量的数字，时间精确到分秒，在文中画出来，说说这些数字起什么作用？

提示: 准确，科学，真实。这也是写实报道的特点。

三、精读赏析

1、 大家看看，宇航员到月球上做了哪些工作？ 为什么要做呢？

提示: 在书本上画出， 共六方面。目的是便于科学研究，开发利用月球。

2、 对于这次人类登月的全过程，我们已有了一个较全面的了解，当飞船指令长阿姆斯特朗谈起这次行动时，他说:“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来

说，是巨大的飞跃。”你怎样来理解？

提示:“一小步”指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可， 有了第一步， 就会有第二

步、第三步。齐背这一句。

四、合作探究

“阿波罗”号登月计划的成功，使人类的梦想变成了现实，时至今日三十多年，人类向宇宙迈进的步伐从没停过。同学们一定也有许多自己的见解和设想，现在就请同学们自由探讨一下:

1、 就这篇课文，你还有什么补充的吗？ 还有哪些新发现？

2、 文中写道“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”， 这样做合适吗？ 如果让你来设计一种更新的登月计划，你怎样设计？

3、 你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？

五、小结

六、作业布置

1、 在小字本上抄下你在本课所积累的词语。

2、 想象作文:假使你驾驶着宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命， 你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球。.

《月亮上的足迹》教案 篇3

学习目标：

1、概括文章主要内容。

2、理清思路，了解登月的过程。探讨人类登月的伟大意义。

教学方法：通过朗读探究合作等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。

课时安排：1课时

学习要点：预习课文，能筛选、概述文章内容。理清思路，了解登月的过程。探讨人类登月的伟大意义。

学习过程：

一、学生展示

（一）课前三分钟演讲。

（二）白板展示

1、请总结写月亮的古诗句。

苏轼 （宋代）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头·丙辰中秋》

李商隐（唐代）晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。《无题·相见时难别亦难》

白居易（唐代）行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。《长恨歌》

辛弃疾（宋代）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》

李白（唐代）床前明月光，疑是地上霜。《静夜思》

王安石（宋代）春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》

2、给加点的字注音。

guān cè hé yù chàng shén chéng bēi áng gū

观 测 合算 海域 畅谈 神往 里程碑 昂首 一叶孤舟

yáo qiāo shà xuán tuǒ zhuó xīng yuè

遥遥在望 铁锹 大厦 舷窗 椭圆 着陆 兴奋 飞跃

3、解释词语

畅谈：尽情地谈。

神往：心里向往。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

昂首挺立：形容高高的直立着，很庄严、威严的样子。

一叶孤舟：像一片树叶一样的一只船。比喻孤零唯一。

遥遥在望：距离很远的东西已在视线之内，可以望见。

可望而不可即：只能够远远地望着不能够接近。

《月亮上的足迹》教案 篇4

【教学目标】

读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

【教学重点】

激发同学们科学探索的兴趣。

【教学方法】

自主、合作、探究。

【教学手段】

多媒体。

【教学过程实录】

播放歌曲《水调歌头》，欣赏画面。

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词《水调歌头》，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球，(屏幕显示《嫦娥奔月》的图片)如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看《月亮上的足迹》(屏幕上显示题目)

师：这节课我们有两个学习目标(屏幕显示)

通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。

通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。

第二个学习目标是本节课的学习重点。

师：请同学们打开课本80页，先给文章标上自然段，共18节，默读课文，完成两个作业：

1、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。

2、老师准备了6个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。(同学们开始读课文)

师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕，(屏幕显示抢答题)人类第一次登上月球是什么时间？

生：1969年7月21日。

生：不准确，应该是1969年7月21日11点56分20秒。

师：非常好。第2问，人类第一次登上月球的人有谁？

生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。

生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。

师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？

生齐答：阿姆斯特朗。

师：第3问，他们乘坐的是什么飞船？

生：阿波罗11号。

师：第4问，在什么地方发射升空？

生：肯尼迪航天中心。

师：哪国的？

生齐答：美国肯尼迪航天中心。

师：第5问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？

生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第6个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。

生：1969年7月21日11点56分20秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。

生：1969年7月21日，美国宇航员成功地完成了登月任务。

师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读3至15节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。

(分组开始朗读课文，讨论)

生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。(学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图)

师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是(屏幕显示)

1、飞船升空前的准备；

2、飞船向月球飞去；

3、登月舱登月成功；

4、飞船返回地球。

师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的。时刻是什么时候？

生齐答：登上月球那一刻。

师：齐读11节，思考(屏幕\\显示)为什么说这是伟大的一步？

生：因为这是第一次登上月球。

生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。

师：回答很好。

“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”?

生：课下解释，“里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑”。

师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。

生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。

师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。(生背诵)

生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。

生：科学技术进步很大，有了飞跃。