打电话教学反思【精选11篇】
作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?
《打电话》教学反思 1
这学期的公开课,我上的是《打电话》一课。这篇课文是一篇对口相声。这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。在教学中,我先让学生听了课文这段相声,以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显,学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力,我增设一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳:明知故问,东拉西扯,没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象,在教学中,我还设计了说相声环节。
课上,两组学生进行了相声表演,从中让学生对相声有了更深一层的了解,并且知道了它很贴近生活。在此,我再结合本课的主旨:讽刺,给同学们说说相声的文化意义,这样学生对相声的了解就加深了。纵观整节课来看,虽然学生能够找到文中语言不够简洁的`例子,并也基本自己发现相声的语言特色,还进行了表演。但是我认为我们的教学不仅仅是在形式上有一个创新,更重要的是要让学生受益。因为,无论教材教法如何改革,我们的目的也只有一个:一切为了孩子。
《打电话》教学反思 2
活动目标:
1、练习手口一致点数4以内的数量,正确认读1-4。
2、能按数取物、按物取数,拓展匹配实物的能力。
活动准备:
课件《打电话》,自制幼儿人手一个电话号码插卡器,彩铃四段,4以内的数字及电子卡片若干。
活动过程:
(一)师幼谈话,导入活动。
师:今天呀,森林里有许多小动物过生日,我们一起来看看是谁呢?有几个小动物?我们打电话祝福他们吧!
(二)通过"打电话",引导幼儿练习手口一致的点数4以内的数。
1、出示课件一(小猫图片)
师:你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?将电话号码读出来直接拨打。你想给小猫送上什么祝福的话?
2、出示课件二(小兔图片)
师:小狗家的电话号码可奇怪了,谁看得懂呢?(骨头卡片3124)数一数每个小格子里有几个块骨头?每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码,拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。
3、出示课件三(小老虎图片)
师:打电话最主要的是要记住电话号码,等会小老虎家的电话号码出现以后,谁都不说,记住了藏在心里直接拨打。小老虎家的电话是多少呢?(4312)小老虎家的电话铃声说什么呢?它能接电话吗?我们怎么办呢?(你们要记住电话号码,等会再打)
4、出示课件四(小鸡图片)
师:下一个小动物是谁?小鸡家的电话号码是多少?"本,幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的。话送给老虎吗?
5、出示课件五(小老虎图片)
师:刚才谁家的电话没有人接?还记得小狗家的电话是多少吗?
(三)操作验证,引导幼儿按数取物、按物取数。
师:刚才咱们给这些小动物送上了生日祝福,还有一些小动物也过生日,我们来看看有谁呢?它们的电话号码是多少呢?现在就要来考考小朋友了,和刚才的小鸡一样,每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码,你要将相应的数字找出来,然后插在插卡器上,从左往右就是它们的电话号码,插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来,摆对了才能打通。
师:摆好了就送到前面来,我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少?几个点子用几来表示,小动物家的电话号码都摆对了吗?一一给小动物打电话,祝他们生日快乐。
(四)取"礼物",进一步巩固按物取数、按数取物。
师:小动物家的电话都打通了,瞧,他们在一起唱歌跳舞,分享生日蛋糕呢!小动物们还给我们带来了小礼物,不过,他们还有一个小小的要求,等会请你们自己选一张卡片,然后按照卡片上的数字或点子的数量去拿礼物,拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。
教学反思:
活动过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。
一年级打电话教学反思 3
口语交际顾名思义就是锻炼孩子的口语表达能力,同时为写作打好基础。本次的打电话更是贴近生活的一个知识点。课堂上让学生上台进行表演创设口语交际情境,同实物一样具有直观性、形象性,同时还有其独特的魅力。教师可以有条件地选择贴近学生生�
优点之处:
1.教学口语交际《打电话》时,我采取了课堂表演的形式:首先出示电话实物,交代本节课的学习任务,并提出要求。然后请一位打过电话的同学拿出自己的电话,老师开始拨号,接通后与学生对话,师:“喂,你是某某吗?”生:“对,我是某某,你是哪位,请问找我有事吗?”师:“我是张老师,请你叫你妈妈明天早上到学校来一趟,我有事找她,好吗?”生:“好的`,张老师再见。”师:“再见。”通完话后,学生对通话内容进行评议,使他们明白打电话一要注意礼貌,2.现在很多的是智能电话,让学生区别座机与智能机之间的不同。
3.本节课老师注重语言简洁、易懂。这种以课堂联系生活,从生活还原到课堂的互动形式,不仅能使知识活学活用,也能使学生对课堂产生新鲜感和亲切感。
不足之处:
表演过多,理解内化就可以,没有必要每个人都走一遍。浪费时间。
改进措施:
口语交际的练习,要注重学困生的锻炼。
幼儿园中班健康预防感冒教案 4
活动目标:
1,知道生活中有一些尖利的东西容易伤人,要学会保护自己不受伤。
2,理解儿歌《流血了,我不怕》,知道流血了要找医生。
活动准备:
剪刀、仙人掌、尖锐的石头、削尖的铅笔等幼儿生活中常见的尖利物品、幼儿用书、
活动过程:
一,观察事物,分析讨论这些物品的共同特点,感受存在的危险性。
1,教师出示各种尖利的物品,引导幼儿观察,说说名称,并思考它们有什么共同的特点。
2,教师总结,引导幼儿细致观察,发现它们都有尖利的地方。
3,教师:小朋友有没有被尖利的东西伤到过?是怎么被伤到的?请你说给大家听一听。
4,鼓励幼儿交流生活经验,说说自己被尖利的东西伤到的经历。
教师总结:我们很容易被铅笔、剪刀、仙人掌这些尖利的东西伤到,所以我,在接近东西的时候要小心。
二,生活经验交流,引导幼儿了解生活中尖利的东西。,进一步感受其危险性。
1,教师:那么你们还知道哪些东西是尖尖的,容易伤到我们呢?引导幼儿结合自己的经历说说周围环境中尖利的`东西。
2,看幼儿用书,找出图片中尖尖的东西,并圈出来。
三,讨论:如何才能避免被尖尖的东西划伤?
1,教师:尖尖的东西容易伤人,那么我们也能应该怎么做才不会被划伤呢?
2,教师引导幼儿说说,并演示怎样才能避免受伤。如:传递剪刀时握住并拢的剪刀头;走路的时候要避开尖锐的石头;不去触碰有刺的植物。
四,引导幼儿知道遇到小伤害不害怕,找医生处理。
1,教师:万一我们不小心被尖利的东西划伤了手,怎么办?(找爸爸妈妈、老师、医生阿姨等。)
2,看幼儿用书,观察图片,说说流血了怎么办?引导幼儿知道流血不害怕,找医生帮助。
3,教师用儿歌《流血了,我不怕》进行总结。
4,引导幼儿看图学念儿歌。
流血了,我不怕
哎呀!不小心,手指流血了,
不着急,不害怕,
摁住手指头,我去找医生,
三下五除二,一点没事了。
五,活动延伸
1,教师引导幼儿在幼儿园和家庭中寻找发现尖利的东西,并制作,张贴警示图标。
五年级下册《打电话》教学反思 5
《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好,和学生的实际生活密切相关,通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。通过教学,我有如下几点的体会:
1、能上出活动课的特点。
首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛浓厚,师生共同探究,学生参与度高。再是动,这节课不仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否积极动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识,心情舒畅。
2、能充分挖掘学生的潜能。
打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,从自己学校要对本班节目进行彩排需要通知演员入手,到对打电话方案的设计改进,都让学生结合知己的生活实际,使整节课的知识发展都在老师的引导下,让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放。
3、教师善于调动学生的情感。
教师善于调动学生的情感,使学生在不断获得成功的愉悦中,把知识的探讨引向深入。例如在教学通知15名小歌手的过程中。把15名学生平均分成3组发通知时,需要7分钟,学生同样用分组法研究,把时间艰难的一分钟一分钟的缩短,最后只需4分钟。每缩短1分钟,学生就为自己的成功高兴一次。又如学生把不同的分组法,用表格的形式展现出来的'时候。要充分让学生通过观察分析寻找规律的过程去体验数学的乐趣。再将学生发现的问题应用到实际中去。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中,就是学生利用已有知识与技能去解决生活中的实际问题。学生学的开心,为以后学习数学知识埋下了快乐的种子。培养了学生对未知领域的一种勇于探索的精神。ka
当然,通过本节课的教学,我也从中发现自己存在着需改进的地方:
1、钻研教材还不够深入,使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程的有效性还比较差,课后发现有部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
《打电话》的教学反思 6
反思整个教学过程,我认为课堂上教师要关注学生的思维,学生不但能掌握解题的方法,而且思维也能得到发展。
1、关注学生的`思维。
学习是一种独立的心智活动,教师无法代替学生的学习。没有学生的'积极思考,再高明的老师也不会教出好的成绩。优秀的教师是适时给予学生点拨性地提示,帮助学生把零散的知识连接起来,形成思维回路。同时适时地鼓励、指导学生树立信心,积极主动投入思维之中。本课在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中,并适时调动学生大胆说出自己的方法和发现。既明于心又表于口。
2、学生充分讨论中,促进思维发展。
数学是思维的体操。数学课堂教学的基本任务之一就是要发展学生的思维。教师在组织课堂教学时,根据不同年龄段的学生的思维特点,提供一些有利于思维发展的问题情境,如独立思考后小组交流自己的做法,让学生借助已有的知识经验自主探究、合作交流、互相学习借鉴,从而发展其思维的敏捷性、宽广性、灵活性、深刻性、创新性。
小班打电话教学反思 7
《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情――邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。
觉得效果还是能够的:
放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好主角,学生就务必主动去读课文,揣摩人物的'心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解潜力,需要学生发挥创造潜力,有利于学生很好的理解课文。
但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以到达理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又十分更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组十分多。
不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。
这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的潜力。
《打电话》教学反思 8
在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。
尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。
打电话教学反思 9
《打电话》这节课的内容是五年级数学下册新增的一节综合实践课。这节课的题材非常好,和学生的实际生活联系密切,通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。通过教学,我有如下几点的体会:
一、课前忐忑。
这几年不教数学,心里是没一点儿底气。每次上课前,我都会认认真真的预习教材和导学案,遇到不明白的地方就翻阅教学参考书。讲这节课之前,我就说:“常老师,这节课感觉有点乱,不太好理解。”常老师说:“上课时让学生站起来演示一遍应该就清楚了。”“你这方法太好了。”我说。但是,不尝试还是有点不自信,课讲到这地方了,就这样吧!课堂上的缺点经过师傅们指点,将会变成今后教学中的优点,不能总是怕出错误,人总是在不断犯错误中成长起来的。有了这样的想法,我就不再有那么大的压力了。
二、课上稳妥。
今年和常老师在一起办公,我受益非浅,遇到困难我就找她(不管课上还是课下),她经常给我指点迷津,介绍一些解决问题的妙招。跟她在一起真的学到了很多东西,不仅体现在知识方面,还有为人处事等方面,是发自肺腑的感激常老师,可她总是低调、谦虚地说自己老了,什么也不会。讲这节课前正好常老师第一节上课,我紧跟其后去听课。她的方法和板书真清晰。等我上课时就比较有把握了,我先问学生要打电话通知15个人可以用什么方法?学生回答可以一个一个通知,15分钟通知完。有人就说太费时间了,知道消息的同学也可以通知别人啊。这时我就顺着孩子们的思路,让他到讲台上当老师先讲方法,然后叫15个同学来演示,边演示边完成我做的表格,几分钟通知多少学生就站起来几个人,孩子们看的特别清楚。还有同学到台上用彩色粉笔画图来讲解,两种方法都能清楚的计算出最短用时4分钟。我作为听众都感觉特别思路特别清晰,从其他孩子的表情来看,相信他们也在轻松愉悦的课堂中学会了本节内容。也充分挖掘学生的潜能,使孩子们真正掌握了课堂的方向盘。
三、小结到位。
孩子们讲完后,我顺着他们板书的一些数据,让孩子们总结从这些数据中你能发现什么规律,马浩天说:“每多一分钟,收到信息的人数是前一分钟的2倍,其中包含一个老师。”肖宇航说:“老师,我发现几分钟就是几个2相乘,再减去老师一个人,就是通知到的人数。”孩子们替我准确的总结了本节课的重�
当然,通过本节课的教学,我也从中发现自己存在着需要改进的方面:
1、钻研教材还不够深入,课堂设计不够紧凑。
2、教学过程的有效性还较弱,课后发现有小部分学生对这一知识的掌握情况不是很理想。
3、数学的思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
通过这节课的教学,我发现了学生所蕴含的巨大潜力,也感知在让学生在经历知识产生和发展中得到对知识的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少知识,而是学生是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将严格要求自己,力争把自己的课堂教学能力,在原有的基础上有所提高。
打电话教学反思 10
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强,说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应该结合单元主题——感受语言魅力。
在教学中,我先让学生听了课文这段相声,以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显,学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力,我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起学生对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳:明知故问,东拉西扯,没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深学生的印象,我增设了扮演相声的环节:同桌扮演、师生扮演。同时,我再让学生观看了另外的相声作品《我的儿子》,以此来加深学生对相声的感知。目的在于让学生通过对这两段相声进行对比,自我发现相声的语言特点。在观看完相声后,我针对学生的感受提问“看完两段相声,你的感受是什么?为什么?”,这样的提问很多同学就知道了相声幽默的语言风格令人开心,它的语言比起记叙文更加的容易理解。并且知道了它很贴近生活。在此,我再结合本课的主旨:讽刺,给同学们说说相声的文化意义,这样学生对相声的了解就加深了。
纵观整节课来看,学生接触文本的机会多了,让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是,总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。虽然,学生能够找到文中语言不够简洁的例子,并也基本自己发现相声的语言特色。可是,里边的语言魅力,感染力却没有通过足够的“读” “演”表现出来。倘若,重构此课,让学生在课堂上演:据课文演与课文简洁后对比演,这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观,而且学生参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。
《打电话》教学反思 11
这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未达到预期的十分。以下是个人对自己的反思:
一、教学目标
在目标方面,第一和第三目标基本达成,因班级的更换使得对孩子水平不了解,因此第三目标没有达成,我临时将它转换成“理解诗歌进行创编,学会连贯语句的表达”,让孩子用“水里有什么,而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语,这方面幼儿表现得不错,基本主动用这样的语句来回答我的问题。这次课的重点和难点都是第二项目标,将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理发展水平,有点超前,以后再结合具体情况要有调整。
二、教学内容
这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小,但它注重幼儿美感的养?及词语的积累。在补充部分我追加了对自己班级的描述,但因表达不够直接而没有预期的整体描述,只有局部的描写。下次因采用更为直接的语言来表达我的目的。
三、教学环节设
计参照上课幼儿反应来看,我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入,运用幼儿已有的生活经验来进入课堂,在幼儿发散性思维后顺利引入这首诗歌,紧接着提问,让幼儿回顾诗歌内容,此时我没有完全按教案来进行,我发现幼儿并不能一次性回答出问题,因此我在途中又重复了一遍,在幼儿真正回答完问题后再进行下一轮。随后我又让幼儿进行发散思维,来说说天空和水面。最后又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美,让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算衔接完整。
四、教具的使用和呈现
这次教具的使用和呈现我吸取上回课的经验,随着课堂的进行当堂画诗歌中的事物,吸引幼儿注意的效果是明显的,但也有分散注意的反作用,幼儿会将注意集中在画得像不像、好不好上,这是缺陷,需用适当的言语将幼儿的注意力转移,或直接进入下一步,幼儿的注意力会随着教师的话而转移。
五、教师教态
这回课�
六、突发事件的处理
这次课除了班级的。变更让我临时变换其中一个目标外,还算顺利,或许下次应努力将幼儿引导入新的知识更能锻炼自己的能力。七、整体评价这堂课自我感觉还不错,幼儿回答问题也很积极,让课堂在轻松地氛围中结束,在最后的结束语部分应用更为恰当地言语来结束,这点需加强改进。在实践中我会更为灵敏地接受信息来加强个人素质。